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宝宝生日
 
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发表于 2021-3-23 14:52 |只看该作者 | 最新帖子 | 查看作者所有帖子 | 发短消息 | 加为好友 | 字体大小: tT







一座高山与一个神仙居住的小土堆,一条大河与一条有龙驻足的小池塘,你会选择哪一个?这是某个著名学习机构里,关于《陋室铭》的语文课的一段开头。


从刘禹锡的生平开始,到唐代兴衰,藩镇割据,最后才是“山不在高,有仙则名,水不在深,有龙则灵”。用一篇古文,穿起一个人、一个朝代,和一种哲学思想。这就是时下最流行的大语文。



随着国家的教改稳步推进,高考英语两年一考,数学难度有所下降,语文的重要性越来越凸显。


但是语文的学习,靠刷题显然是行不通的。长期积累四个字让家长们茫然无措又望而生畏。


家长的茫然,就是机构的风口。已经大规模铺陈的学习机构迅速布局培养文科素养的“大语文”概念,而一些专为语文而生的机构也是成批涌现。


概念越火爆,家长越茫然:什么是大语文?语文是长期积累,所以就是要长期报班吗?


今天咱们就抛开机构的话术,聊聊传说中的“大语文”。


01
“大语文”的来源

其实语文本来就很大。它不仅仅是一门语言,作为母语它还是你通往一切知识的道路。它什么时候“小”过?


之所以我们觉得今天的语文有了很大变化,转折点是2011年新课标的提出和实施。



2011年新课标中,提出了“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,强调了语文教育的奠基地位。强调学习语文的途径是多读多写多积累。强调了人文素养于培养语文能力融为一体。


这是对语文本质的一次回归过去的教育把语文变成了套路和应试技巧,现在考察的是全面的理解和应用能力。


这也就是目前中考和高考改革的方向,不管什么学科,都是以语文的阅读为基础,出题越来越灵活,更重视孩子的跨学科素养


所谓大语文并不是一个官方概念,这个词的源头,甚至可以直接追溯到某个机构里的某个老师。它某些地方贴合了新课标的要求。但是却并不等同


知道了这一点,至少家长们上试听课的时候可以先挺直腰板:不是标榜大语文,就是好语文课,孩子也不是必须上“大语文”,才算跟上了脚步。


02
“大语文”包括?

机构把大语文说得天花乱坠。但是实际上中文,也是一种语言。说到语言,无非是听说读写四个字。


读书破万卷,下笔如有神。阅读、积累、写作,是一个从输入到内化,再完成输出的过程。


从结果上来看,我们需要输出漂亮,过程里的每一个环节都不能落下。



第一就是阅读,基础中的基础,重点里的重点。孩子们应该尽量多的看书。在每一个年龄段阅读适合自己的内容,开阔视野,保持对世界的好奇心。


第二是积累:将阅读的营养吸收。以前的语文学习,重理解,轻积累。新课标中也是反复强调要以孩子作为教育的中心,而不是老师。


第三是表达。听和写都在表达的范围里。有足够的阅读量,加上扎扎实实的积累能有表达。当然是越多积累,就能丰富表达的形式、词汇等等。


在以前的语文教育里,重“理解”轻“应用”。时间大多消耗在肢解内容,对某一个段落甚至某一句话大做文章上。以至教完一篇课文,学生只理解一些内容和浅显的语文知识。对于文章整体没有印象。


现在的语文要求学生读课文中的语言,说课文中的语言,记课文中的语言,用课文中的语言,最后再把课文中的语言内化成自己的语言。


而在习作上,也开始侧重要求培养兴趣、减少对习作的束缚。鼓励大胆的习作,注重观察生活。表达自己的真情实感等等。


03
大语文要不要学

现在我们已经知道了:真正的大语文学习,并不是简简单单一门课,它涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学的办法丰富的知识内容,恰恰更应该有阶段有分支、精细设计相互支撑,构成一个丰富的学习系统。


这种繁杂又系统的工作,不是每个老师,甚至可以说市面上很多机构里的老师并不足以胜任


另外,主流培训机构主打的输入为主、广泛阅读,虽然与新课标有吻合之处。但是与课堂内的教学思路也有明显的不同。


武汉语文名师董尚元在其文章中指出,部分大语文培训将楚辞与荆楚文化、川端康成与日本近现代文坛等大学文学课程提前空降到小学五年级。他认为,小学阶段的学生并不能很好地接受和吸收这样的知识。


某机构将本来应该在五年级学习《陋室铭》前置到二年级的语文中,也曾经引起了业内的争论。


甚至从某种意义上讲,大语文的概念,与另一个时下流行的概念“中文分级阅读”也有矛盾之处。但是细细想去,这两个概念割的可是同一波韭菜。


大语文里最关键的阅读兴趣的培养,本来就是无纲可言的。单纯从阅读这个角度上说,甚至没有适合不适合。只有你在什么年龄阅历知识积累下,对这篇文章,能够理解到什么程度。


制约我们阅读的,无非是阅读时间有限。家长和机构考量的是投入产出比。


但是学习是有纲的。不但有纲,甚至有分数去评判。


某重点小学的语文老师就表示:语文素质的培养广泛适用于每一个孩子。但是如果孩子在课堂上学习的知识还不能完全理解、掌握。那么机构中“大语文”的课程,无异于拔苗助长了。


今天咱们简单地聊了聊传说中的“大语文”到底是什么。


下期,我们将通过讨论分级阅读、非虚构阅读等内容,和大家一起梳理一下作为语文学习“抓手”的阅读,可以怎样在家庭中更好的实现。






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宝宝生日
2010-10-25 
帖子
10 
我怎么突然感觉语文比英语难学多了,
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愁坏天津家长的“大语文”到底是什么?先了解清再谈怎么学的事儿 ...
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